Четверг, 7 мая

Доброе утро. Первым уроком мы проведём трудовое обучение. 

Тема: Технология вязания цепочки из воздушных петель

Цель: познакомить с профессией «вязальщица»; продолжить фор­мирование навыков вязания цепочки из воздушных петель и закрепле­ния рабочей нити; научить изготавливать аппликацию из связанных цепочек; развивать навыки работы крючком; воспитывать аккурат­ность, добиваясь выполнения ровных, одинаковых по размеру петель, работая с клеем.

Ход урока

I.       Актуализация знаний.

¾         Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, я пред­лагаю прочитать статью «Из истории искусства вязания крючком. Профессия «Вязальщица».

Вязание крючком — это один из видов декоративно-прикладного творчества, владение которым дает возможность прикоснуться к искусству. Интересно, что вя­зание было вначале мужским ремеслом и мужчины боролись с женской конкуренцией даже при помощи специальных договоров. Так, пражские чулочники в 1612 г. постановили, что под страхом денежного взыскания не примут на работу ни одной женщины. Лишь позднее, когда вязание ши­роко распространилось, им стали заниматься женщины. И они стали вели­колепными, изобретательными вязальщицами! Некоторые даже удостои­лись звания «королевы вязания», демонстрируя свое искусство на пред­ставительных соревнованиях. Одна из них — швейцарская вязальщица с удивительно быстрыми пальцами, которая за 71 минуту связала свитер, правда, толстыми спицами.

В Италии в XV в. появились первые промышленные вязальные ма­шины. Они были предназначены для вязания бесшовных чулок. Сегод­ня вязальные машины применяются в трикотажной промышленности и в быту. Промышленная вязальная машина может достигать значитель­ных размеров и обычно имеет электронно-программированное управле­ние, например, для того, чтобы изготавливать какую-либо одну деталь либо вязать одним каким-нибудь узором. Бытовая вязальная машина, конечно, более компактная и легкая в управлении. В зависимости от действий человека, работающего на вязальной машине, машина выдает полотно различной вязки, плотности, с различными цветовыми или тек­стурными рисунками.

Посмотрите, насколько разнообразны изделия, выполненные в техни­ке вязания крючком. (Демонстрация иллюстраций.)

II. Посмотрите видеоролик.

III.        Изучение нового материала.

¾         Основой для узоров является маленькая воздушная петля. Сегодня мы продолжим свое знакомство с воздушными петлями и цепочками из них.

—   Как вы думаете, можно ли выполнить из одних лишь цепочек что-то оригинальное, неповторимое? (Ответы.)

Посмотрите, какие картины можно выполнить с помощью этих цепо­чек. (Демонстрация готовых изделий.)

Анализ образца.

¾         Что является основой нашей картины?

—    Из чего выложен основной рисунок?

Рассмотрите иллюстрации в учебнике (с. 75) и скажите, чем отлича­ется первый рисунок от второго и третьего. (В первом заполнена вся пло­щадь рисунка; во втором и третьем выложен только контур.)

Когда мы заполняем весь контур рисунка, мы должны смазывать кле­ем основу, а если же выкладывается только контур — клей наносится на саму цепочку.

Физкультминутка. (Движения выполняются согласно тексту.)

Дети, повторяйте: хлопать начинайте,

Дружно наклоняйтесь, дружно покачайтесь.

Вместе покивайте, вместе поморгайте,

Ручки вы потрите, ручкой помашите!

IV.     Практическая работа.

1.   Составление алгоритма работы.

Учитель. Как вы думаете, с чего мы начнем нашу аппликацию? (Уча­щиеся составляют алгоритм работы.)

1)   Придумать эскиз рисунка.

2)   Подготовить материалы и инструменты (основа, связанная в цепоч­ку в соответствии с задуманным рисунком).

3)    Нанести рисунок на основу.

Выполнить аппликацию, используя приемы в соответствии с вы­бранным способом.

2.     Самостоятельная деятельность учащихся с опорой на последо­вательность этапов, данных в учебнике (с. 75).

V.       Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.    Организация выставки работ.

Учитель. Я хочу составить из ваших работ галерею на доске, а вы в это время выполните небольшой тест.

2.     Тест.

1)    В какой русской народной сказке клубок показывает главному ге­рою дорогу.

а) «Колобок»;                                                       б) «Теремок»;

с) «Маша и медведь»; д) «Царевна-лягушка».

2)    Из шерсти какого животного делают пряжу? а) Верблюда; б) бегемота;

с) собаки;                                        д) волка.

3)        В мультипликационном фильме «Варежка» варежка преврати­лась...

а) в кошку;                                     б) в жвачку;

с) в мышку;                                   д) в собачку.

1)     Каким видом рукоделия занималась бабушка льва Бонифация из мультфильма «Каникулы Бонифация»? а) Вышиванием;     б) вязанием;       с) макраме;                д) кружевоплетением.

Урок: человек и мир                                                        

Тема: Органы пищеварения и выделения

Цель: формировать у третьеклассников элементарные представления об органах пищеварения, их значении в организме человека, о правильном питании как важном компоненте здорового образа жизни; учить принимать правильные решения в опасных для здоровья ситуациях.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

● Закончи предложения

• Органы кровообращения — это сердце и...

• Кровь движется по...

«Отвечай — не зевай»

✓ Одна из народных загадок о сердце гласит: «Кто целый век в клетке?» О какой клетке идет речь? (О грудной клетке человека, со­стоящей из ребер.)

✓ Сколько ударов в минуту делает сердце здорового человека? (70—80 ударов в минуту.)

✓ У кого при беге сердце сокращается быстрее: у спортсмена или у нетренированного человека? (У нетренированного человека.)

✓ Что общего у сердца человека и кулака его руки? (Размер серд­це человека примерно равен размеру сжатого кулака.)

✓ У кого сердце больше: у человека, занимающегося тяжелым физическим трудом, или у человека, занимающегося умственным трудом? (У человека, занимающегося физическим трудом.)

✓ Курение и алкоголь — враги сердца. Они плохо влияют на его работу. А что можно назвать друзьями сердца? (Утреннюю гимна­стику, занятия спортом, посильную физическую работу, прогулки на свежем воздухе.)

● Продолжи перечисленное

Поддерживать здоровый образ жизни, значит:

— бережно относиться к своим органам чувств;

— заботиться о...

— заниматься...

— соблюдать...

— чередовать...

— делать...

2. Сообщение темы и цели урока.

Человеку нужно есть, Чтобы встать и чтобы сесть, Чтоб расти и развиваться,

Чтобы прыгать, кувыркаться, Песни петь, дружить, смеяться И при этом не болеть.

Нужно правильно питаться С самых юных лет!

— Нужно правильно питаться... А правильно это как? Что должен употреблять в пищу человек, чтобы долгие годы быть здоровым? Какие продукты вредны для здоровья?  Об этом вы узнаете сегодня на уроке.

3. Объяснение нового материала.

Беседа с элементами рассказа, учителя «Наша пища»

— Когда человек рождается, он не умеет ни сидеть, ни ходить, ни разговаривать. Но он умеет главное — есть. Зачем человек ест?

— Без пищи человек не смог бы жить. Пища — строитель. Она как бы строит ваше тело. Она помогает вам расти. В 7—8 лет ребенку нуж­но больше энергии, чем в любом другом возрасте. Без энергии чело­век напоминал бы автомобиль без бензина. Поэтому можно сказать, что пища — это топливо. Пища снабжает нас энергией. А благодаря энергии мы двигаемся, бегаем, прыгаем, играем, трудимся.
Посмотрите видеоурок.

Выполните задания.




Домашнее задание: с. 120 - 123, пересказ. Следующий урок пройдёт в понедельник!

Тэма ўрока: Дзеяслоў (Дзеяслоў як часціна мовы)

Мэты ўрока:

1. Паказаць ролю і значэнне дзеяслова як часціны мовы;

2. Вучыць вылучаць дзеясловы і ставіць да іх пытанні;

3. Развіваць творчыя здольнасці вучняў, іх мову, вучыць параўноўваць, рабіць вынікі.

Ход урока

I. Арганізацыйны момант

ІІ. Праверка дамашняга задання

III. Арфаграфічная размінка

З..л..цісты ліпень —

Верш..ліна лета.

 Родная ст.ронка

 Сонейкам с.грэта.

Зацвітаю..ь ліпы.

I квітнею..ь руж..,

Пч..лы к..р..годам

Па-над імі кружаць.

Л. Пранчак

— Устаўце прапушчаныя літары.

— Назавіце прыметнікі.

— У апошнім сказе вызначце галоўныя члены сказа. Якімі часцінамі мовы яны выражаны?

— Да выдзеленых слоў падбярыце прыметнікі.

— Назавіце словы, у якіх не супадае колькасць літар і гукаў.

IV. Чыстапісанне

ветлівасць               вулей                волат

Тлумачэнне сэнсу слоў:

Ветлівасць (вежливость) — прыветлівасць, уласцівасць чалавека.

Волат (богатырь) — казачны герой незвычайнай сілы, удаласці і мужнасці, асілак, чалавек выдатных здольнасцей.

Роднасныя словы:

Ветлівы, ветлы.

Волатаўскі.

Калі ласка, ..якуй,

Добры ..ень —

Ветлівыя словы

Чую ад лю..ей.

Т. Кляшторная

— Растлумачце правапіс прапушчаных літар.

— Падкрэсліце прыметнікі.

— Назавіце словы, у якіх не супадае колькасць літар і гукаў.

V. Паведамленне тэмы ўрока

VІ. Работа над тэмай урока

Практ. 166, с. 96 (вусна)

Практ. 167, с. 97

VІI. Фізкультхвілінка

Гульня «Мірная праца людзей — хто як працуе»

Каваль (кулачком адной рукі стукаюць па далоні другой);

цырульнік (уяўнымі нажніцамі стрыгуць);

піяністка (іграюць на піяніна);

скрыпач (іграюць на скрыпцы);

маляр (фарбуюць пэндзлем);

пекар (месяць цеста);

даярка (дояць карову).

VIІI. Замацаванне

Практ. 168, с. 97

Практ. 169, с. 98. Слоўнікавае слова: адцвітаць

ІХ. Вынік урока. Рэфлексія

— Ці цяжка было вам працаваць на ўроку?

— Якую ацэнку дасце сваёй працы?

— Вы ўсе стараліся працаваць. Малайцы!

X. Дамашняе заданне

Практ.175, с. 100.