Тема: Проверка сформированности читательских умений Внимательно прочитайте текст и выполните тест к тексту.
Чем опасны грязные руки?
Когда уребенкагрязное лицо и руки, а под ногтями просто залежи земли, это производит отталкивающее впечатление. Самый симпатичный человек в чумазом виде покажется некрасивым. Но главное, что грязь не только некрасивая, но и опасная! Вместе с частицами земли и пыли на нашей коже скапливаются микробы. Почесал грязной рукой глаз — и вот, пожалуйста, глаз покраснел, начал болеть и слезиться. Врач говорит — «конъюнктивит». Поковырял грязным пальцем нос — на носу вырос красный рог с белой головой — фурункул. И нужно делать компрессы, ходить на прогревания. А уж если грязные руки забрались в рот или схватили немытое яблоко — беду нужно ждать не сегодня, так завтра.
Иногда ребенок, выходя из туалета, видит, что на руках грязи нет. И он спокойно отправляется за стол или играть. Но, ведь бактерии очень маленькие, их нельзя увидеть без микроскопа. Поэтому после туалета всегда нужно мыть руки. Микробы с грязных рук могут в лучшем случае вызвать расстройство желудка и кишечника с болями в животе. Но можно подхватить и более серьёзную инфекцию. Такую неприятную болезнь, как дизентерия, врачи так и называют «болезнью грязных рук».
Известный польский поэт Юлиан Тувим написал «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». В этом письме есть такие строчки:
«Нужно мыться непременно утром, вечером и днем — Перед каждою едою, после сна и перед сном!»
И, конечно, после туалета, и после еды, если запачкаешь руки в липком или жирном, и просто после прогулки. Сколько же это получается? После сна и перед сном -2 раза, после улицы — 2-3 раза, перед едой 3-4 раза, после туалета — раз 5. Ну, еще пару разиков на всякий случай. Получается, не больше 16 раз в день. Какая малость! Но эта малость позволит сохранить здоровье!
—Фарміраванне ўмення
чытаць арфаэпічна правільна і асэнсавана, умення чытаць выразна;
—удасканальванне умення
эмацыянальна успрымаць твор, вызначаць настрой яго аўтара;
—ствараць умовы для
развіцця пазнавальнай актыўнасці вучняў, іх увагі і памяці;
—садзейнічаць развіццю
цікавасці да вывучэння гісторыі роднага краю, фарміраванню пачуцця годнасці за подзвіг
жыхароў Беларусіў гады Вялікай Айчыннай
вайны.
Ход урока
I.Арганізацыйны этап
—Прачытайце дэвіз нашага ўрока (на
дошцы);
«Усё,
што мы робім, патрэбна. Дык давайце працаваць сумленна, старанна і дружна».
II.Этап паведамлення тэмы ўрока
—Якіясвятымыадзначаемвясной?(1Мая, Дзень Перамогі.)
—Што вы можаце расказаць
аб гэтых святах?
—Сёння мы будзем весці
гутарку аб ушанаванні герояў Перамогі, якія загінулі ў гады Вялікай Айчыннай вайны.
—Ці толькі салдаты змагаліся
з ворагам у гады Вялікай Айчыннай вайны?
—Сёння мы з вамі будзем
гаварыць пра дзяцей, якія таксама былі абаронцамі нашай Радзімы. Дапаможа нам у гэтым
апавяданне А.
Махнача «Дзеці Брэсцкай крэпасці». Але спачатку паслухайце...
—Нядзельным
ранкам 22 чэрвеня 1941 года фашысцкая Германія напала на заходнія рубяжы нашай краіны.
Страшэнная
слова «ВАЙНА!» выклікала жах, разгубленасць, збянтэжанасць. Людзі разумелі ўсю
небяспеку навіслай пагрозы, але думак аб тым, што не выстаім, не стрымаем ворага, не
было. I першымі прынялі ўдар
салдаты Брэсцкай крэпасці.
Крыху гісторыі (паведамленне вучня)
Брэсцкая
крэпасць — умацаванне для аховы заходніх межаў Расіі — пабудавана ў 30—40-я гады XIXстагоддзя на месцы старога Брэста. Агульная плошча 4 км2,
даўжыня крэпасной лініі — 6,4
км. Цытадэль складае двух'ярусная казарма з 500 казематамі, даўжынёй 1,8 км і 4 варотамі.
На
пачатак Вялікай Айчыннай вайны ў Брэсцкай крэпасці былі размешчаны войскі
Чырвонай Арміі.
22 чэрвеня 1965 года да 20-годдзя Перамогі над фашыстамі
прысвоена ганаровае званне
крэпасць-герой, уручаны ордэн Леніна і медаль «Залатая зорка». На тэрыторыі Брэсцкай крэпасці створаны музей.
V. Этап
знаёмства з апавяданнем А. Махнача
«Юныя абаронцы»
1.Слоўнікавая
работа
2.Чытанне твора настаўнікам
(с. 75-79).
3.Праверка першаснага ўспрымання. — Што рабілі дзеці ў крэпасці?
3.Чытанне твора вучнямі:
1)чытанне «ланцужком»;
2)бінарнае чытанне.
4.Аналіз зместу твора. (Па
пытаннях падручніка с.79)
VІ. Работа па рэпрадукцыі карціны Э.Белагурава
“Дзеці вайны”
VIII. Этап падвядзення
вынікаў урока. Рэфлексія
—Наш урок
падышоў да завяршэння. Над чым ён прымусіў вас задумацца? Што вас закранула? Які
вывад вы зрабілі для сябе?
IX. Дамашнее заданне
Пераказ эпізода апавядання с. 77 ад слоў "Пагранічнік заварушыўся, пачаў абмацваць .... да с. 78 "выбухам адкінула байца назад, у падвал".
ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ ТЕМА:Технология вязания цепочки из воздушных петель Сегодня мы делаем аппликацию из воздушных петель. Рассмотрите образцы в учебнике и выполните аппликацию.
Если вы забыли, как делать воздушные петли, смотрите видео предыдущего урока.
29 мая по русскому и белорусскому чтению будут проходить уроки внеклассного чтения. Тема русского внеклассного чтения - Борис Житков "Рассказы о животных": 1. Про волка 2. Про слона 3. Про обезьянку 4. Мангуста 5. Беспризорная кошка 6. Тихон Матвеич 7. Кенгура 8. "Сию минуту-с!.." 9. Мышкин
Тэмы беларускага пазакласнага чытання - "Мірна жыць - шчаслівым быць" і "Хто спортам займаецца, той сілы набіраецца" с. 281 - 316.
Ответственно подойдите к выполнению заданий. Если выбрали наизусть стихотворение, то его надо рассказывать выразительно. По русской литературе подготовить пересказ наиболее понравившегося эпизода. Хорошо знать содержание рассказов, чтобы последние отметки в четверти были хорошими!
Предмет: Русская литература (литературное чтение) Тема: Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок», «Пингвины» (текст из энциклопедии)
Цель: формирование литературных представлений о научно-познавательной литературе
Задачи:
· Создать условия для развития читательских умений характеризовать героя по его поступкам; извлекать из текста точные сведения; сравнивать два вида текстов;
· Формирование познавательного интереса учащихся
Ход урока
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идет»
1. Организационный момент
Я вижу, что вы готовы к работе, готовы узнавать новое, интересное, но и сами готовы поделиться своими знаниями с одноклассниками.
2. Сообщение темы и целей урока
Где мороз и холодина,
В океане ходит льдина.
У него дружков не счесть,
Брюшко беленькое есть:
Он на льдине не один
И зовут его _________ .
- О ком мы будем читать сегодня на уроке?
Молодцы, вы уже догадались, что сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Геннадия Яковлевича Снегирева «Отважный пингвиненок».
Скажите, а каким умением мы овладеем, когда прочитаем это художественное произведение? (Читать текст, представлять героя, предугадывать ситуацию. Определять главную мысль произведения.)
Итак, каковы задачи нашего урока?
- познакомиться с автором Г.Я. Снегиревым,
- познакомиться с текстом рассказа Геннадия Яковлевича Снегирева «Отважный пингвиненок»,
- предугадывать ситуацию,
- определять главную мысль произведения,
- представлять героя,
- научиться читать текст.
3. Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»,
3.1. Знакомство с творчеством Г.Я Снегирёва
Учитель: Мы с вами пока не знакомы с творчеством Геннадия Яковлевича Снегирева и с рассказом «Отважный пингвиненок».
Учитель: С чего же нам начать ?
Познакомиться с творчеством писателя
В Москве, в большой коммунальной квартире родился в 1934 году и жил мальчик, которого звали Гена Снегирев.
Больше всего на свете, он мечтал о путешествиях в дальние края. Был он на Камчатке, в Туркмении, на Курильских островах, на Белом море. В Антарктиде с интересом наблюдал за удивительными птицами – пингвинами. В двадцать лет Геннадий Снегирев стал писать, писать для детей. Написал прекрасные рассказы о животных.
Давайте предположим, о чем рассказ (прогноз по названию)
Предварительное чтение трудных слов из нового текста:
